Segunda sesión

Mi tutor me proporciona algunos elementos de consulta que me pueden ser útiles a la hora de plantear mis intervenciones; planes de trabajo del centro, algunos programas desarrollados sobre niños con problemas de conducta, algunas actuaciones llevadas a cabo etc; me  leo el material y voy sacando ideas para preparar mi propio plan de actuación.

FASE 1: Conocer los modelos de demanda y las herramientas de evaluación .Primera sesión

Quedo con mi tutor,a la vez que nos reunimos con los miembros del equipo de orientación del centro y con los tutores  de los alumnos. Se fijan las fechas de aplicación de las pruebas, de forma que interfieran lo menos posible en el desarrollo normal de las clases de los alumnos intervenidos.

Después durante un buen espacio de tiempo, me explica el funcionamiento del proceso de intervención, haciéndome hincapié de la necesidad de privacidad en el proceso. Las familias atendidas son de clase baja y una de ellas, de etnia gitana.
Las características de estas familias, normalmente es que se encuentran con situaciones difíciles, tanto de trabajo como económicas y familiares. Algunos de ellos tienen problemas con sus hijos. Se   ofrece una ayuda tanto a los padres como a sus hijos, que les pueda ayudar a comprender mejor determinadas situaciones, aumente su autoestima y aceptar y buscar la mejor solución a sus problemas.

Fases del Plan e indicadores de evaluación

FASE  4  devolución de información, planes de intervención. Evaluación del proceso FECHA: :     noviembre y diciembre                                                                                     HORAS: 25

Objetivos: informar de los resultados. Adoptar medidas. Destinatarios: tutores , orientador, padres, Mª Ángeles

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Reuniones con el orientador y los tutores. Reunión con los padres Presentación de mejoras

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Análisis de la documentación existente Entrevistas con el orientador y el profesorado para completar la información y concretar las reuniones para la devolución de los  informes Informes psicopedagógicos Documentación relativa a las mejoras

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Informes psicopedagógicos. Informes de mejoras. Datos del informe final

Fases del Plan e indicadores de evaluación

FASE 3 :  Diagnóstico  e informes                                                                FECHA: 29 de octubre en adelante                      HORAS: 20 h

Objetivos: conocer como se realiza el diagnóstico  y los informes y realizar alguno de ellos en colaboración  con mi tutor. Destinatarios: tutores, orientador, padres y Mª ángeles

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Estudio y análisis de la documentación existente. Entrevistas con el orientador, el profesorado y padres para contrastar información.

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Análisis de la documentación existente. Entrevistas con el orientador y el profesorado para completar la información y concretar las reuniones para la devolución de los informes.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Recogida de todos los datos relativos y necesarios para el informe final.

Fases del plan e Indicadores de evaluación

FASE 2 :      Aplicación de pruebas y corrección de pruebas                                                           FECHA:    14 al 28 de octubre                  HORAS: 20 h

Objetivos: aplicar las pruebas a los alumnos con dificultades. Conocer como se practican las correcciones. Conseguir realizarlas Destinatarios: alumnos de tercer nivel de primaria, entre 8  y 10 años y Mª Ángeles

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Aplicación de las pruebas Tare Escalas de Wechsler. WISC.         (de 5 a 16 años) EDAH (Evaluación del trastorno para el déficit de Atención e Hiperactividad) PROLEC-R (Batería de evaluación de los procesos lectores) PROESC (Batería de evaluación de los procesos de escritura)

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Tare Escalas de Wechsler. WISC. WISC (de 5 a 16 años) EDAH (Evaluación del trastorno para el déficit de Atención e Hiperactividad) PROLEC-R (Batería de evaluación de los procesos lectores) PROESC (Batería de evaluación de los procesos de escritura)

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Corrección de resultados, información relativa a cada caso

Fases del plan e Indicadores de evaluación.

FASE 1 :    Conocer los modelos de demanda y las herramientas de evaluación                                                              FECHA:   1 al 14 de octubre                   HORAS: 10 h

Objetivos: Comprobar el conocimiento de los modelos de demanda y las pruebas de evaluación y de cómo aplicarla. Destinatarios: Mª Ángeles en colaboración con mi tutor.

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Reunión con el orientador Estudio de la información relativa Reunión con los  tutores para concertar los días de las pruebas

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Estudio y análisis de la documentación existente Entrevistas con el orientador y el profesorado para concretar los días  de la aplicación de las pruebas

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Recogida de datos para posterior realización de las pruebas

Activdades y contenidos

Reuniones con el orientador y los tutores.

Reuniones con los padres.

Presentación de mejoras.

Estudio de la información relativa a los alumnos y su contexto.

Aplicar las pruebas a los alumnos afectados y conocer cómo se practican las correcciones, conseguir realizarlas y conocer como se realiza el diagnóstico y los informes. Algunas de estas actividades las realizaré con mi tutor.

 Destinatarios. Un reducido número de alumnos de tercer nivel de primaria, entre 8  y 10 años, que presentan problemas a la hora de recordar conceptos que se han trabajado reiteradamente. El contexto de la intervención es un centro público que está situado en un pueblo de la Sierra Sur de Jaén, que lleva 40 años dedicado a la educación y que ha tenido enseñanza primaria y secundaria, pero en la actualidad solo trabaja con alumnos de primaria, tiene dos líneas de 1º a 6º. 

Tiene un orientador que comparte con otros dos centros, y que atiende a todo el alumnado del centro, abarcando todos los aspectos que influyen en el desarrollo integral  de todo el alumnado. Después de varias  reuniones con el orientador del centro y haber reestructurado mi horario, me ocuparé de las pruebas   que se realizan en la Educación Primaria y si es necesario intervenir en las posibles mejoras que se deriven después de realizarles un minucioso anàlisis.